【課程發展曆史沿革】
自上世紀90年代初以來，随着我國改革開放的不斷深入和社會文化經濟的持續發展，外語專業綜合英語課程發展也經曆了一個教學理念不斷更新、升遷，教學内容日益豐富，教學方法和手段逐漸完善，教學條件和環境更加優化的過程。外語專業綜合英語課程根據社會發展和需求來确定課程的教學目标，同時對教學各個環節做出及時、相應的改革和調整。這樣的理念已逐漸被廣大教學管理人員和教師所認識和接受，并逐步體現在教學過程中。改革的重點從單一的講授發展到利用多種媒體進行教學，從單純課堂學習到課内外相結合的探讨。課程總體設計規劃、教學雙方的研究、教學環境的建設、教學内容和方法的研究等方面在不斷進步。
綜合英語課程一直受到學校和系各級領導的高度重視，承擔綜合英語課程的教師們通過自己的辛勤工作，為學校的人才培養做出了重大貢獻，本課程被評為2005年度校級精品課程。十幾年來我系的英語專業四級統考成績優異，通過率保持在黑龍江省前列，位居全國重點院校先進水平，成為我校的“品牌”特色之一。講授該課程的一名教師被評為校十佳示範主講教師，3人次獲得校優秀主講教師光榮稱号。在2002,2003年“CCTV杯”英語口語比賽黑龍江賽區，我專業本科生獲一等獎各一名。首屆哈爾濱“冰雪杯”英語口語大賽優勝獎三名。
我們認為，綜合英語課程的總體設計應努力體現教育部頒布的新大綱中提出的各項原則和具體指标，将培養英語綜合應用能力和提高跨文化交際的素養和水平作為綜合英語課程的最終目标。目前，我系綜合英語教學正朝着多方位、個性化、自主式方向發展。運用現代信息技術、優化教學環境、集成各種有利資源和要素，在教學理念、教學目标、教學内容、教學方法與手段、教學環境和教學評估等方面進行全面創新和改革已成為我們現階段工作的重點。
【理論課和理論實踐課教學内容】
一、課程内容體系結構
綜合英語是一門英語專業本科生必修的基礎課程。綜合英語教學是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際素養為主要内容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。
綜合英語課程基礎階段在教學計劃中設置為576學時、36學分。此外，我系每學期開設不定期講座，講授與英語學習相關内容，以提高學生的學習興趣和文化素養。
二、教學目的
綜合英語課程的目的是幫助學生打下紮實的語言基礎，較全面地提高學生的語言綜合素質，重點加強學生英語運用能力的培養，使他們能用英語有效地進行信息交流。同時，幫助學生掌握良好的自主學習語言的方法，提高綜合文化素養，以适應将來個人發展、社會發展和經濟建設的需要。
三、教學内容組織方式
教師授課與學生自主學習相結合，教學過程中充分考慮學生的需求和興趣，體現“以學生為中心”的思想，完全實現比較人性化的小班教學，加強師生互動。
課堂上以學生為主體，采用互動式的教學方法，教師起到啟發、引導、組織和監督的作用。在課堂上組織開展各種有趣的語言交際活動，鼓勵學生積極參與，培養學生的語言應用能力。同時充分利用現代化的教學設施和多媒體輔助技術，開展視聽說練習，豐富課堂活動和内容，激發學生學習英語的興趣。
注重課内和課外的有機結合，積極開展課外語言學習和應用環境的建設，為學生提供自主學習，并指導學生進行課外閱讀，盡可能多地為學生提供接觸和操練英語的場所和機會，培養學生的自學能力。鼓勵學生積極參加英語講座及研究生助教主持的各種學習活動等。
我們将進一步建設和完善多媒體網絡教學系統，使學生可以在多媒體自學中心或通過校園網，随時随地進行符合個人需求的自主學習，并有可能通過網絡平台進行師生間、同學間的交流和提問答疑。
【教學條件】
一、教材建設和使用
綜合英語課程選用北外楊立民教授主編的《現代大學英語》這套教材，同時，為學生提供參考文獻及網絡閱讀内容。
為了解決教學中的實際問題，本專業英語教師針對學生的薄弱環節， 開發了一些輔助教材，在使用中受到了良好的教學效果。
二、促進學生主動學習的擴充性資料使用情況
為了适應不同英語程度、不同學習興趣和學習方式的學生的需求，在一定程度上實現個性化學習和自主學習，我們為學生提供了以下學習資源：